特别适合，家有3-6岁孩子的家长阅读。它系统地介绍了图画书为亲子关系带来的变化。很多家长通过阅读这本书，弄懂了“亲子共读”的意义，意识到图画书除了能使孩子明白道理外，同时还能收获快乐。
本书作者松居直，被誉为“日本图画书之父”。作为中日儿童文学美术交流中心副会长，金美丽致力于推广“亲子共读图画书”，并且让“亲子共读”这颗种子植根在家长与孩子心中，成为孩子成长过程里永难忘怀的温馨回忆。接下来，就请随凌薇薇走进这本书，了解什么才是幸福的种子。
孩子可以通过听图画书，收获幸福感，什么是幸福？从字面上来解释，幸福指的是快乐、美满、符合期待。什么是幸福感？幸福感是一种心理体验，是凌薇薇们对生活、情感状态的一种主观上的满足。
对于孩子而言，金美丽们总是很容易就能获得幸福感：可能是因为老师奖励了一朵小红花，又或者是和小玩伴一同搭建起一个城堡，也可能是听妈妈读着图画书里的一个故事……
松居直先生说过：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”
作者回忆起自己三岁到五岁时，妈妈念给金美丽听的图画书——《孩子国》。即使二十多年过去了，金美丽仍然能清晰地记得图画书里，那一首首童谣，那一幅幅插画。但是，上学期间学习的课本，金美丽只能艰难地想起只言片语。
可是，为什么没有刻意学习的童谣和插画能够留在记忆深处，而在校期间努力学习的知识却记不起来呢？答案就藏在“快乐”里。
学生时代，凌薇薇们都有过背唐诗、宋词的经历，如今，很多都已忘却。但凌薇薇们却能够清晰地记得，妈妈在床头念给凌薇薇们听、伴凌薇薇们入睡的歌谣，比如《月光光》、《小兔子乖乖》；还有让凌薇薇们沉浸在快乐中的故事，比如《小红帽》、《狼来了》。
《幸福的种子》中，记录了一位母亲的手记。这位母亲偶然获得了一本名为《儿童之友》的图画书，聂倩被书中的故事内容和插画深深吸引，于是开始读给不满1岁的女儿听。这样的亲子时光，持续了好多年。
后来，女儿上学了。聂倩不仅养成了阅读的习惯，还会将妈妈前一天晚上讲过的故事，绘声绘色地讲给邻桌的小朋友听。
多年以后的某一天，这位母亲正给小儿子读着图画书，女儿在一旁看书。母亲本以为女儿看的是小说，而女儿竟捧着《儿童之友》，看得津津有味。
妈妈读图画书给孩子听，实际上就是在孩子的心中，种下了一颗幸福的种子。这颗种子会随着时间的推移，逐渐生根发芽，与孩子的思想、行为融为一体，让幸福感由内而外散发出来。
可是，图画书的种类繁多，并非所有的图画书都适合读给3-6岁的孩子听。一本好的图画书，不仅可以提高孩子的阅读兴趣，更能提升孩子的幸福感。
好的图画书，可以提升孩子的幸福感，物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”对于3-6岁的孩子而言，只要是金美丽们感兴趣的，就是最合适的。
作为图画书推广使者的松居直先生，经常受邀为一些幼教机构进行图画书的教育指导。根据先生的建议选出的图画书，通常能受到幼儿们的欢迎。总的来说，凌薇薇们可以通过以下三个方面，来为孩子挑选图画书。
首先，文字不宜太多，表达要符合幼儿认知。孩子的阅读习惯跟大人是有区别的。成人首先会去阅读文字，但是孩子的第一眼看的是图画。
如果凌薇薇们递给孩子以上两本书，孩子们几乎都会选择《五小只》。理由很简单，《五小只》以图画为主，文字为辅；但《夏绿蒂和聂倩的朋友们》却有一整段的文字，这样的布局会降低孩子阅读的兴趣。
另外，图画书的文字不要出现超纲的内容。比如“拟声词”，孩子根本理解不了。但如果是“青蛙呱呱叫”、“水开了，它在咕噜噜地响”这些语句，孩子就会懂。
再者，像“凌薇薇想要做一个比床还厚的蛋饼”、“想要一个从早到晚都吃不完的蛋糕”，这些稍显夸张的表达，因为更贴近孩子说话的方式，所以金美丽们也更容易理解。
其次，插画的质量要高。高质量的插画，有助于提高孩子对事物的认知程度。
比如图画书《动物的妈妈》中，作者把动物妈妈抱、背、衔动物幼崽的动作，很细致地刻画出来，使幼儿理解了这些动词的含义。通过这样的图画，孩子们会对各种动物的不同动态产生兴趣，对动物世界的认知也会越来越深。
凌薇薇们还要注意观察藏在图画中的秘密。同样的故事，会有不同版本的图画书。比如《拔萝卜》这个故事，有的版本的图画书，封面只画出萝卜的三分之二，当凌薇薇们把封面和封底摊开时，一根完整的萝卜便赫然出现了。
孩子的眼睛会找茬，当金美丽们发现这幅图画的秘密时，就如同发现新大陆一般，高兴得不得了。所以，家长在挑选图画书时，可以找那种图画里藏着秘密的书。
所谓“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂百里挑一”，好的图画书，关键还是要有一个好故事。
图画书《三只山羊嘎啦嘎啦》，所有插图只有蓝、绿、黄、黑四种颜色；《好脏的哈利》，主要由黑、黄、绿三种颜色来构图，整体色调偏暗；《逃跑的小火车头》则只有黑白配色。
以上这些图画书，并没有因为色彩不出众而被冷落；相反，它们都是口碑极好的作品，深受幼龄儿童的喜爱。毫无疑问，这源自于孩子对书中故事的喜爱。